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Dernière mise à jour : 25 septembre 2022

Histoire 5ème

Livrets d’Histoire 5ᵉ adapté pour la SEGPA et ailleurs

Thème 1

Chrétienté et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact.

L’intitulé du thème fournit de précieuses indications. Il est centré sur la religion et met en avant les contacts entre des « mondes ». On insiste dans la colonne « démarches et contenus d’enseignement » sur des « sociétés marquées par la religion » et sur la notion « d’empire », déjà abordée dans le thème 3 de la dernière année du cycle 3 à propos de l’empire romain. Le thème recouvre une vaste étendue spatiale, des limites occidentales du continent européen aux portes de l’Inde, et une longue période de huit siècles. Il concerne trois aires de civilisation : les chrétientés occidentale et orientale (l’empire Byzantin) et le(s) monde(s) musulman(s). La période s’ouvre avec le règne de l’empereur Justinien (527-565), c’est-à-dire avec la dernière tentative de reconstitution de l’unité de l’empire romain, et se clôt avec la prise de Bagdad par les Mongols (1258) qui sonne le glas de la puissance du califat abbasside. 

Byzance et l'Europe carolingienne

Chapitre 1

De la naissance de l'islam à la prise de Bagdad par les Mongols : pouvoirs, sociétés, cultures

Chapitre 2

Thème 2

Société, Église et pouvoir politique dans l’occident féodal (XIe-XVe siècles).

L’intitulé du thème marque l’introduction du concept de « société » dans le parcours de l’élève. Il s’agit donc de montrer comment l’ensemble de la population se trouve partie prenante d’une organisation qui est celle de la féodalité, mais aussi comment, au sein de cette société féodale, s’affirment d’autres rapports sociaux avec la société urbaine et comment les Capétiens, en s’appuyant sur la féodalité et sur l’Église, entament la construction de l’État moderne. L’Église est présente dans l’intitulé, mais les sous-thèmes excluent clairement une étude à part. Les limites chronologiques qui couvrent cinq siècles ainsi que les termes employés (« formation », « émergence », « affirmation ») inscrivent clairement l’étude dans une dynamique qu’il convient de faire comprendre aux élèves. Petit à petit, avec la ville et l’État, émergent les cadres de la société moderne.

L’ordre seigneurial : la formation et la domination des campagnes

Chapitre 3

L’émergence d’une nouvelle société urbaine

Chapitre 4

L’affirmation de l’État monarchique dans le royaume des Capétiens et des Valois

Chapitre 5

Thème 3

Transformations de l’Europe et ouverture sur le monde aux XVIe et XVIIe siècles.

L’intitulé du thème marque l’introduction du concept de « société » dans le parcours de l’élève. Il s’agit donc de montrer comment l’ensemble de la population se trouve partie prenante d’une organisation qui est celle de la féodalité, mais aussi comment, au sein de cette société féodale, s’affirment d’autres rapports sociaux avec la société urbaine et comment les Capétiens, en s’appuyant sur la féodalité et sur l’Église, entament la construction de l’État moderne. L’Église est présente dans l’intitulé, mais les sous-thèmes excluent clairement une étude à part. Les limites chronologiques qui couvrent cinq siècles ainsi que les termes employés (« formation », « émergence », « affirmation ») inscrivent clairement l’étude dans une dynamique qu’il convient de faire comprendre aux élèves. Petit à petit, avec la ville et l’État, émergent les cadres de la société moderne.

Le monde au temps de Charles Quint et Soliman le Magnifique

Chapitre 6

Humanisme, réformes et conflits religieux

Chapitre 7

Du prince de la Renaissance au roi absolu

Chapitre 8

Revoir les acquis du Cycle 3  avant de démarrer les chapitres du cycle 4 au collège.

Durant toute la scolarité, l’enseignement de l’histoire et de la géographie transmet les compétences et connaissances nécessaires à la compréhension des environnements culturels, historiques et spatiaux.
Les attendus des professeurs au collège sont nombreux mais une attitude volontaire et constructive permet d’y répondre.
Tout d’abord il faut être sérieux en classe. Cela passe par une écoute attentive des leçons et une participation constructive.
Il faut se concentrer lors de la réalisation des exercices et noter leur correction. L’écoute attentive permet aussi de noter les nombreux conseils que donne le professeur pour réussir.
La tenue du classeur est importante et il est nécessaire d’avoir son matériel. Un élève veille toujours à rattraper les cours en cas d’absence et à se renseigner sur les contrôles et les devoirs à faire.
Pour réussir, un élève doit maîtriser le vocabulaire étudié durant la leçon et savoir le réutiliser en cours et lors des évaluations. Il réalise des sketchnote comprenant les principales notions étudiées ainsi que des dates importantes et des personnages. Pour savoir si l’on maîtrise un cours, il faut être capable de préciser les principales parties du cours, les différentes idées, et de les justifier avec des exemples.

Découvrir l'histoire et la géographie au collège

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John PEWEB
Enseignant spécialisé en SEGPA

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