Anglais 6ème - SEGPA.org

Livrets d’Anglais 6ᵉ adapté pour la SEGPA et ailleurs

Afin d’assurer la 4ème heure d’anglais pour les 6ème orientés en SEGPA, en complément d’un PLC, vous trouverez ici des dossiers thématiques sur les pays anglophones.

Ceux-ci s’organisent tous autour de la même architecture : Histoire du pays, sa géographie, sa politique, son éducation, la découverte d’une de ses villes et d’une de ses personnalités.

Historique des modifications

Langues vivantes : Programme du cycle 3

Compétences travaillées

Écouter et comprendre
- Écouter et comprendre des messages oraux simples relevant de la vie quotidienne, des histoires simples.
- Exercer sa mémoire auditive à court et à long terme pour mémoriser des mots, des expressions courantes.
- Utiliser des indices sonores et visuels pour déduire le sens de mots inconnus, d’un message.
Lire et comprendre
- Utiliser le contexte, les illustrations et les connaissances pour comprendre un texte.
- Reconnaître des mots isolés dans un énoncé, un court texte.
- S’appuyer sur des mots outils, des structures simples, des expressions rituelles.
- Percevoir la relation entre certains graphèmes et phonèmes spécifiques à la langue.
Parler en continu
- Mémoriser et reproduire des énoncés.
- S’exprimer de manière audible, en modulant débit et voix.
- Participer à des échanges simples en mobilisant ses connaissances phonologiques, grammaticales, lexicales, pour être entendu et compris dans quelques situations diversifiées de la vie quotidienne.
Écrire
- Écrire des mots et des expressions dont l’orthographe et la syntaxe ont été mémorisées.
- Mobiliser des structures simples pour écrire des phrases en s’appuyant sur une trame connue.
Réagir et dialoguer
- Poser des questions simples.
- Mobiliser des énoncés adéquats au contexte dans une succession d’échanges ritualisés.
- Utiliser des procédés très simples pour commencer, poursuivre et terminer une conversation brève.
Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale
- Identifier quelques grands repères culturels de l’environnement quotidien des élèves du même âge dans les pays ou régions étudiés.
- Mobiliser ses connaissances culturelles pour décrire ou raconter des personnages réels ou imaginaires.