Cette série d’article est issue Mémoire de master Parcours : EPABEP Éducation et pédagogie adaptées aux besoins éducatifs particulier rédigé par Jonathan ANDRÉ, T4 en 2020, et troisième année en SEGPA. Il faut ainsi lire cette série dans son contexte, celui d’un jeune enseignant qui est parachuté en SEGPA et qui a fait le choix d’y rester par le passage du CAPPEI en candidat libre dès sa première année.
« Comment faire boire un cheval qui n’a pas soif ? »
Célestin FREINET, 1949
Depuis le milieu du 20ème siècle, les théories autour de l’apprentissage se sont succédés et a défaut de se contredire, elle se sont complétés. Cette multiplication de théories met en évidence le grand nombre de facteurs qui influence l’engagement dans une activité scolaire.
Cette multiplicité est appelée aujourd’hui par les chercheurs la « dynamique motivationnelle » et s’appuie sur de nombreux facteurs cognitifs, affectifs et comportementaux incluant aussi des paramètres sociologiques et pédagogiques.