Lorsqu’on prépare ses cours pour la SEGPA, une question revient souvent : « Doit-on tout traiter tous les thèmes/chapitres comme en classe générale ? »
La réponse est claire : oui … mais non. en effet dans le cadre du cycle 4, il y a une subtilité concernant le sciences (Physique-Chimie, Sciences de la vie et de la Terre et Technologie) indiquée dans la note de service n° 2016-156 du 12-10-2016
👉 Le Référentiel de formation relatif aux sciences et à la technologie au cycle 4 pour les élèves bénéficiant de dispositifs particuliers, publié dans le BO n°37 du 13 octobre 2016 (le référentiel de formation), ne reprend pas l’ensemble des thématiques du programme général. Certaines notions sont tout simplement non exigées pour la série professionnelle.
Ce qui est exigé au Cycle 4 en sciences (Physique-Chimie, Sciences de la vie et de la Terre et Technologie)
Physique-Chimie
Organisation et transformations de la matière
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Décrire la constitution et les états de la matière.
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Décrire et expliquer des transformations chimiques.
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Décrire l’organisation de la matière dans l’Univers.
Mouvement et interactions
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Caractériser un mouvement.
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Modéliser une interaction par une force caractérisée par une direction, un sens et une valeur
L’énergie et ses conversions
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Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d’énergie.
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Utiliser la conservation de l’énergie.
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Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l’électricité.
Des signaux pour observer et communiquer
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Caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio…).
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Utiliser les propriétés de ces signaux
Sciences de la vie et de la Terre
La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
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Explorer et expliquer certains éléments de météorologie et de climatologie.
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Identifier les principaux impacts de l’action humaine, bénéfices et risques, à la surface de la planète Terre.
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Envisager ou justifier des comportements responsables face à l’environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète.
Le vivant et son évolution
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Expliquer l’organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d’espace et de temps.
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Mettre en relation différents faits et établir des relations de causalité pour expliquer :
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la nutrition des organismes,
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la dynamique des populations,
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la classification du vivant,
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la biodiversité (diversité des espèces),
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la diversité génétique des individus,
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l’évolution des êtres vivants.
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Le corps humain et la santé
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Expliquer quelques processus biologiques impliqués dans le fonctionnement de l’organisme humain, jusqu’au niveau moléculaire : activité nerveuse et cérébrale, alimentation et digestion, relations avec le monde microbien, reproduction et sexualité.
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Relier la connaissance de ces processus biologiques aux enjeux liés aux comportements responsables individuels et collectifs en matière de santé
Technologie
Design, innovation et créativité
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Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design.
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Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet ou tout ou partie d’un système technique.
Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société
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Comparer et commenter les évolutions des objets et systèmes.
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Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés.
La modélisation et la simulation des objets, systèmes techniques
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Expliquer le fonctionnement et décrire la structure, l’organisation d’un objet, d’un système technique.
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Utiliser une modélisation, des simulations d’un objet, d’un système technique.
L’informatique et la programmation
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Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique.
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Mettre au point un programme, exécuter un programme
Mes choix de programmation sur SEGPA.org
Même si certains thèmes ne sont pas exigés officiellement, j’ai fait le choix d’intégrer quelques chapitres clés jugés essentiels pour :
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donner du sens aux apprentissages ;
- faire le lien avec d’autres chapitres;
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aider les élèves à structurer leur culture scientifique ;
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et favoriser leur réussite au DNB Pro comme dans la vie citoyenne.
La progression reste conforme au référentiel, tout en s’autorisant quelques ouvertures lorsque c’est pertinent pour la classe ou pour l’intérêt des élèves.
La construction de cette programmation s’appuie sur les ressources Eduscol « Ressources d’accompagnement du programme de sciences de la vie et de la Terre au cycle 4 et notamment la très bonne ressource « Pour un enseignement spiralaire en SVT »
Taille : 270,78 Ko –
MAJ le 17 juillet 2024
Taille : 96,78 Ko –
MAJ le 15 août 2024
John PEWEB
Enseignant spécialisé en SEGPA