Cette série d’article est issue d’un dossier professionnel CAPPEI rédigé par Jonathan ANDRÉ, T2 en 2017, et première année en SEGPA. Il faut ainsi lire cette série dans son contexte, celui d’un jeune enseignant qui est parachuté en SEGPA et qui a fait le choix d’y rester par le passage du CAPPEI en candidat libre dès sa première année.
Au fil de mes recherches et de ma veille, j’ai pu lire et voir de nombreux projets d’aménagements s’inscrivant dans le cadre de plusieurs rapports, feuille de route numérique, projet académique, projet d’établissement …
Le sujet est même abordé dans le référentiel de compétences communes à tous les professeurs et personnels d’éducation[1].
« Conseiller le chef d’établissement et le gestionnaire sur l’aménagement et l’équipement des espaces, afin de permettre l’installation de conditions de vie et de travail qui participent à la sérénité du climat scolaire.» apparait à la compétence 3 « Impulser et coordonner le volet éducatif du projet d’établissement »
Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, 2015
Au-delà de ma réflexion et des textes, je me suis aperçu que d’autres avançaient sur le sujet et/ou faisaient des propositions concrètes tout comme le dernier rapport de l’Inspection Générale de l’Éducation Nationale (n°2017-056, Mai 2017) « Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique – Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner ».
Extrait de « Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner » – Rapport n°2017-056, Mai 2017
Mes lectures m’ont ainsi permis d’observer que ces contenus mettent en avant souvent une corrélation entre aménagement et contribution à l’apprentissage.
[1] http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066