Sciences de la vie et de la Terre 3ᵉ

On se doit de privilégier autant que possible les traces produites par les élèves.

Varier les approches de la trace écrite est bénéfique : certains élèves s’expriment mieux avec des textes, d’autres avec des cartes mentales.. Il est envisageable d’enregistrer des traces audio, d’utiliser l’outil numérique pour les produire (capsules). Des logiciels permettent même la transcription de l’oral à l’écrit pour des élèves en grande difficulté.

Encouragez les élèves à utiliser le surlignage, les couleurs et d’autres techniques visuelles pour structurer leurs notes, penser aux élèves les plus “visuels” lors de la rédaction de la trace écrite.

Il faut accepter aussi de différencier ses exigences de la trace autonome : certains n’écriront que les mots importants, d’autres produiront une phrase réponse en utilisant des mots donnés, d’autres pourront produire un petit texte.

Pour certains élèves, il peut être utile de fournir la leçon sous forme photocopiée ou à trous, ou à rédiger entièrement par l’enseignement (dictée à l’adulte).

Parfois, il faut aussi accepter qu’il n’y ait pas de trace écrite pour certains élèves, notamment en cas de troubles du comportement, pour éviter qu’ils se sentent exclus ou dépassés.