Récemment, dans le cadre de ma formation continue, j’ai suivi un parcours sur Magistère qui était remarquablement bien conçu et adapté à nos besoins en tant qu’enseignants spécialisés. J’ai été tellement convaincu par la qualité et la pertinence de ce parcours que je l’ai recommandé à tous mes collègues au collège.
Ce parcours aborde le concept de la notion d’accessibilité universelle des apprentissages (AUA).
M@gistère est un dispositif de formation continue en ligne, tutorée et interactive conçu pour les enseignants du premier et du second degré. Retrouvez plus de 100 parcours disciplinaires et transverses, sur des notions essentielles ou des thématiques qui vous intéressent au quotidien.
La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances des personnes handicapées a marqué un tournant pour l’Éducation nationale, qui s’efforce de mettre en place une école inclusive et de renforcer la différenciation pédagogique. L’objectif de cette école inclusive est d’accueillir tous les élèves dans leur diversité, y compris ceux en situation de handicap, et de prendre en compte les besoins éducatifs individuels de chacun. Cela implique pour les enseignants d’adopter une pédagogie différenciée, permettant à chaque élève de s’approprier les notions enseignées de manière unique.
Cependant, il ne s’agit pas pour les enseignants de créer des parcours individuels pour chaque élève, ce qui serait épuisant et contre-productif. L’accent doit plutôt être mis sur l’adaptation de l’environnement d’apprentissage pour rendre les savoirs accessibles à tous dès le départ.
En intégrant l’accessibilité universelle dès la conception des séances, les enseignants peuvent proposer des supports variés, des situations d’apprentissage multiples et des outils adaptés, facilitant ainsi l’accès aux connaissances pour tous les élèves.
Par exemple, pour répondre à des questions sur un texte, les élèves pourraient accéder au texte par différents moyens – lecture directe, enregistrement sonore, ou tutorat. En anticipant les besoins et les difficultés potentiels des élèves, l’enseignant vise à réduire les écarts scolaires et à favoriser l’autonomie. L’accessibilité universelle des apprentissages est ainsi une composante clé pour la construction d’une société véritablement inclusive.
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